Εργαστήριο για τη ρωσική γλώσσα: τι είναι οι προτάσεις με συμμετοχικό κύκλο εργασιών

Πίνακας περιεχομένων:

Εργαστήριο για τη ρωσική γλώσσα: τι είναι οι προτάσεις με συμμετοχικό κύκλο εργασιών
Εργαστήριο για τη ρωσική γλώσσα: τι είναι οι προτάσεις με συμμετοχικό κύκλο εργασιών
Anonim

Η μετοχή στη γλωσσολογία θεωρείται με δύο τρόπους: ως αυτοτελές μέρος του λόγου και ως ειδικός τύπος του ρήματος. Δεν θα μπούμε στην ουσία των διαφορών - κάθε άποψη έχει και επιχειρήματα «υπέρ» και «κατά». Στο σχολικό εκπαιδευτικό σύστημα, η διατύπωση για τη μετοχή ως ρηματικό τύπο, που περιλαμβάνει σημεία και επίθετα, θεωρείται βασική. Ακριβώς λόγω της διττής φύσης αυτού του τμήματος του λόγου είναι αρκετά δύσκολο για τους μαθητές να το αναγνωρίσουν. Συχνά συγχέουν τις μετοχές με λεκτικά επίθετα. Γνωρίζοντας αυτό, ο δάσκαλος, όταν εξηγεί το θέμα, θα πρέπει να επικεντρωθεί στα διαφορετικά χαρακτηριστικά του, εφιστώντας την προσοχή των μαθητών στο διαδικαστικό νόημα του μέρους του λόγου.

Η μετοχή και οι εξαρτημένες λέξεις της

συμμετοχικές προτάσεις
συμμετοχικές προτάσεις

Προτάσεις με συμμετοχική εναλλαγή εντοπίζονται εύκολα από τους μαθητές της έβδομης τάξης, εάν γνωρίζουν και κατανοούν τι είναι χωριστοί ορισμοί, μπορούν να τις απομονώσουν μεταξύ άλλων δευτερευόντων μελών. Ο μηχανισμός αναζήτησης είναι ο εξής:

  • Προσδιορίστε τις σημασιολογικές και γραμματικές σχέσεις μεταξύ των λέξεων μέσα στην πρόταση, υποδείξτε το θέμα και το κατηγόρημα.
  • Βρες το ίδιο το μυστήριο. Μάθετε αν έχει εξαρτημένες λέξεις. Μόνο σε αυτή την περίπτωση έχει νόημα να μιλάμε για προτάσεις με συμμετοχικό κύκλο εργασιών. Πώς συμβαίνει αυτό; Η μετοχή συνήθως ορίζει (εξηγεί, περιγράφει) ένα ουσιαστικό ή άλλο μέρος του λόγου με την έννοια ενός ουσιαστικού. Βρίσκουμε ένα ουσιαστικό, από αυτό θέτουμε ερωτήματα που σχετίζονται ως προς το νόημα με τις λέξεις. Απομονώνουμε το μυστήριο. Διαπιστώνουμε αν έχει εξαρτημένες λέξεις (και με τη βοήθεια ερωτήσεων). Αν ναι, έχουμε ένα παράδειγμα πρότασης με συμμετοχικό κύκλο εργασιών.
  • παραδείγματα συμμετοχικών προτάσεων
    παραδείγματα συμμετοχικών προτάσεων
  • Πρακτικά όλα μοιάζουν έτσι. Εδώ είναι η φράση: "Κάτω από τα πόδια βρισκόταν το πεζοδρόμιο, όλο σκορπισμένο με πεσμένα φύλλα." "Υπήρχε ένα πεζοδρόμιο" - μια γραμματική βάση. Το «Στιγμένο» είναι μετοχή, περιέχει σημεία ρήματος (παρελθόντος, τέλειος τύπος) και επιθέτου (θηλυκό, ενικό, Περίπτωση ονόματος). Εξηγεί, ορίζει το ουσιαστικό «πεζοδρόμιο» (πεζοδρόμιο (τι;) Διακεκομμένο). Τώρα κάνουμε μια ερώτηση από αυτόν σε άλλα λόγια: διάστικτη με (τι;) πεσμένα φύλλα. Ως εκ τούτου, η έννοια "πεσμένα φύλλα" εξαρτάται από το "σκορπισμένα". Συμπέρασμα: έχουμε ένα μέρος της πρότασης με συμμετοχικό τζίρο. Εκφράζεται με ξεχωριστό ορισμό, υπογραμμισμένο με κυματιστή γραμμή. Επιπλέον, στο παράδειγμα υπάρχει ένα ακόμη ομόρριζο - "έπεσε" (απαντήσεις στις ερωτήσεις: τι; τι έκανες;).

Στίξη

Οι προτάσεις με συμμετοχικές φράσεις συνήθως χωρίζονται με κόμμα. Αυτό συμβαίνει εάν βρίσκονται μετά την καθορισμένη λέξη. Τέτοιοι ορισμοί μπορούν να βρίσκονται στη μέση ή στο τέλος μιας πρότασης. Στην πρώτη περίπτωση, τα σημεία στίξης τοποθετούνται και στις δύο πλευρές. Πώς μπορεί να μοιάζει μια τέτοια πρόταση με συμμετοχικό κύκλο εργασιών; Δίνονται παραδείγματα:

προτάσεις με συμμετοχικές φράσεις
προτάσεις με συμμετοχικές φράσεις
  • Βροχή, (τι;) βροχή (πόσο καιρό;) από το πρωί, τελικά μετατράπηκε σε ένα λεπτό ψιλόβροχο.
  • Ο άνεμος σκόρπισε με χαρά τα σύννεφα (τι;), συνοφρυωμένος για λίγο (τι;) ουρανό.
  • Πέφτοντας (τι;) από τον ουρανό (που;) το αστέρι πέταξε γρήγορα και ομαλά (χωρίς κόμμα!).

Κατά τη μελέτη ενός θέματος, ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει πώς να δημιουργήσει συμμετοχικά σχήματα - τότε θα είναι ευκολότερο για τα παιδιά να κατακτήσουν το υλικό.

Συνιστάται: